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di TERESA CARPINO – La nuova proposta della Lega mi ha lasciato l’ennesimo amaro in bocca perché riguarda il mio settore: la scuola. Lavoro come insegnante nella scuola pubblica dal 2005. 18 anni, di cui 14 in Lombardia e 4 in Umbria, nonché qualche periodo all’estero.

Non ho mai insegnato nella mia terra, la Calabria, ma parte della mia famiglia e molti amici sì e conosco bene quindi le realtà delle varie “Italie” che alla fine si riducono sostanzialmente a due e non solo nel settore scolastico: Nord e Sud Italia. Considero il Centro come quel limbo in cui vivi bene ma fiuti qualche disagio nei servizi, che ti ricorda il Sud, solo leggermente però; c’è una sorta di equilibrio di cui, chi non ha esperienza altrove non si accorge.

Nel corso di questi anni al Nord ho sempre sentito aleggiare lo spettro della necessità di differenze stipendiali fra i lavoratori del Nord Italia e quelli del Sud Italia. Battute, discorsi, dissertazioni su quanto la vita al Nord sia cara e al Sud sia una pacchia fantastica, dove con pochi spiccioli si vive da nababbi sorseggiando cocktail sulle spiagge dorate.

Mi piacerebbe che le persone che hanno queste idee vadano a vedere cosa significhi vivere e lavorare nel Sud Italia, col sole in fronte e il mare splendente sì, ma con l’incertezza del domani, col treno che non c’è, con gli asili nidi pari allo 0,01%, con la Sanità disastrata, con le infrastrutture inesistenti, con le strade statali che fungono da autostrade e da corsia verso il Paradiso in maniera molto frequente, potrei continuare all’infinito…E quindi si pensa a differenziare lo stipendio perché al Nord costa tutto di più e al Sud non si pagano le tasse, ecco perché la vita costa di meno! Questo è il pensiero consolidato anche fra i molti meridionali impiantatisi al Nord e che, pur di farsi accettare dal collega del posto, sparano sentenze sui propri conterranei e sulla propria terra.

Ora, la proposta della Lega trova spazio in Parlamento e stavolta, forse, ci riesce ad attuarla. Il governo si è impegnato a valutare la reintroduzione delle gabbie salariali, perché di queste si tratta, dando un primo via libera, alla Camera, a questa scellerata proposta che il partito di Matteo Salvini porta avanti da tempo. Tutti gli altri gruppi Parlamentari di opposizione si sono schierati contro questa proposta di legge e scetticismo trapela anche nei banchi della stessa maggioranza dopo l’approvazione di un ordine del giorno senza essere stata concordata, con gli altri partiti della maggioranza, la linea da seguire per portare avanti questa proposta di legge.

Passare da stipendi uguali per tutti al potere d’acquisto uguale per tutti, tradotto, significa appunto reintrodurre le gabbie salariali, (abolite definitivamente nel 1972 grazie alle proteste sindacali), differenziare quindi i salari in base al costo della vita. Il meccanismo delle gabbie salariali era stato introdotto nel 1945, con un accordo tra Confindustria e Cgil, per tentare di trovare una soluzione all’aumento del costo della vita dovuto all’inflazione, visto che la Lira si stava pesantemente svalutando nel dopoguerra, portando a un aumento generalizzato dei prezzi.

Nel corso degli anni però il sistema generava molte ingiustizie perché, ci si accorse che un lavoratore del Nord Italia poteva guadagnare di più di uno del Sud, a parità di mansioni: a Milano un operaio specializzato nel settore metallurgico guadagnava 21 lire orarie, mentre a Reggio Calabria solo 18,05. Io stessa, quando ero ancora residente in Calabria ma lavoravo a Bergamo percepivo circa 80 euro in meno dei miei colleghi residenti in loco, tutto dovuto all’aliquota Irpef.

E oggi, nel 2023, il senatore Massimiliano Romeo, capogruppo della Lega a Palazzo Madama, afferma che sia «…una proposta di buon senso tornare al sistema degli stipendi adattati in base al costo della vita. Il principio della parità retributiva non verrebbe meno. Parliamo infatti di trattamenti economici accessori, che possono essere così riconosciuti ai dipendenti valutando anche il diverso impatto che l’incremento dei costi dei beni essenziali ha sui cittadini. Si pensi alle grandi città – ha chiarito il senatore della Lega – dove l’inflazione ha degli effetti differenti rispetto ad altre zone del nostro Paese…».

Il senatore dimentica che le grandi città esistono anche al Sud e omette in maniera del tutto sconcertante di dire che anche in quelle città, spesso, non esistono gli stessi servizi che esistono al Nord. Ecco che si può subito tornare al discorso dei Lep (Livelli essenziali delle prestazioni) e citare un piccolo esempio che riguarda gli asili nido di due città pressoché simili: Reggio Emilia e Reggio Calabria, nella prima troviamo 60 asili nido nella seconda soltanto 3!

Oggigiorno le spese familiari sono un problema comune, indipendentemente dalla regione in cui si abita. La differenza sta tutta nei servizi garantiti dagli istituti scolastici tra il Nord e il Sud Italia. Mentre nel Nord esistono maggiori opportunità, come il tempo pieno, in regioni come la Puglia, o peggio ancora la Calabria queste sono ancora limitate. La situazione spesso costringe le famiglie meridionali a dipendere da supporto esterno o da un doppio reddito per gestire le esigenze dei figli.

Il sindaco di Catanzaro Nicola Fiorita ha affermato: «Se ci sono docenti che meritano uno stipendio più alto sono quelli che insegnano in Calabria, in Campania, in Puglia, in Sicilia, in Basilicata. Sono i docenti-eroi che ogni giorno lottano in condizioni disagiate, in contesti sociali difficili, in edifici scolastici inadeguati, per portare avanti la loro missione educativa».

Il sindaco evidenzia le sfide straordinarie che i docenti del Sud affrontano quotidianamente, tra cui l’accesso a sedi impervie, viaggi in condizioni precarie e la gestione di situazioni di potenziale pericolo. «Che sfidano ostacoli, pregiudizi, ostilità per recuperare bambini e ragazzi ad una vita di studi e di legalità». aggiunge.

Ci auguriamo, che il sindaco Fiorita e i parlamentari del Mezzogiorno non si limitino a manifestare indignazione, ma che agiscano concretamente presentando un ordine del giorno per richiedere stipendi più alti per tutti i docenti italiani e, inoltre, incentivi economici per chi insegna nelle aree più difficili del Paese, in questo caso come Italia del Meridione siamo pronti a scendere in campo insieme a loro o ad iniziare un’altra battaglia, questa volta a difesa di tutti gli insegnanti italiani. (tc)

[Teresa Carpino è del Circolo Lombardia di Italia del Meridione]

di MONS. SERAFINO PARISI – Studentesse e studenti carissimi, anche quest’anno, come quello passato, voglio essere con voi al suono della prima campanella del nuovo ciclo di studi. 

Rispetto allo scorso anno c’è una novità: non scrivo, infatti, a studentesse e studenti dal volto sconosciuto, ma – dopo i vari incontri vissuti insieme nelle vostre scuole o nelle stesse parrocchie – sento di rivolgermi a persone amiche. Proprio così! Perché l’amicizia, per definizione, non pretende alcunché, vive per se stessa e basta a se stessa. Vengo a voi, dunque, nel segno dell’amicizia che considero, lo sottolineo, un’amicizia vera e non virtuale.

Questa sottolineatura non vuole introdurre una paternale – né vuole sottintendere una chiusura nei confronti di tutte le risorse tecnologiche che, di per sé, lanciano una provocazione per un uso ormai indispensabile, quanto ragionevole, intelligente e creativo – ma solo vuole far riflettere su alcuni rischi insiti nella pratica – a volte eccessiva – di rifugiarsi nel labirinto della rete: penso al rischio dell’oblomovismo la cui deriva è quella dell’anaffettività emotiva che impedisce di guardare in faccia la realtà concreta, spesso osservata e filtrata attraverso la freddezza di uno schermo; penso al rischio di una forma di alienazione, o di distrazione, oppure di sottrazione dalla storia che impedisce di affrontare l’esistenza e di sviluppare relazioni vere; penso a quello di una dipendenza che non consente di percepire la collocazione in una “rete” (così era detta quella letale e ossessiva della tragedia greca!) che avviluppa in un groviglio di apparenze e finzioni eternamente riproposte, come in modalità loop (che si può tradurre “cappio” oppure “ciclo continuo”), da un gioco di specchi che, restituendo solo l’immagine del singolo, vorrebbe nascondere la solitudine e l’inganno. 

Ecco perché, al chiudersi dell’estate, preferisco immaginarvi luminosi di sole e di luce, quella dei vostri sorrisi e della vostra voglia di vivere. La scuola va incontro alla vostra luce, all’energia che sprizzate e alla vostra curiosità portando con sé la missione, non il dovere, di fare di voi persone libere e critiche, in grado di scegliere autonomamente, senza piegarsi alla volontà di alcun tiranno. Non importa che questi si nasconda dietro lo schermo del vostro cellulare, in fondo a una bottiglia di alcolici, nella punta di una siringa. Sempre di tiranno si tratta e la scuola ingaggia, per conto vostro (ma non senza di voi), una lotta contro di lui.

Certo, quando noi sentiamo la parola “tiranno” o “padrone” subito ci allarmiamo poiché veniamo da un passato di oppressione, i cui effetti si sentono ancora oggi. Allora d’istinto, affermiamo o ribadiamo la nostra libertà: “noi siamo liberi”. Ma lo siamo realmente oppure viviamo nell’illusione di esserlo? Non possiamo negare che su di noi incombono varie insidie e ipoteche, per non dire “poteri” di diverso tipo che ci ingannano con un gioco subdolo. A tale proposito pongo un solo interrogativo: quali saranno i risvolti del metaverso o quelli della cosiddetta intelligenza artificiale, “profilati” e catalogati come siamo da insensibili algoritmi che foraggiano una mera ricostruzione/rappresentazione dell’uomo, anziché la sua complessa visione integrale? In questo campo – sembra di poter dire – il nostro avversario (il nemico della nostra libertà, della nostra realizzazione, del nostro bene) non presentandosi come un concorrente, un rivale, un antagonista, ma – insinuandosi nella nostra vita sotto le mentite spoglie di un alleato – finisce di essere trattato come un “amico” che, di fatto, è contro noi stessi. 

A fronte di ciò, la scuola sa che, ancor prima di indicarvi i percorsi di ogni disciplina, deve fare altro per conto vostro: deve far nascere quello spirito critico e deve fornire quei criteri interpretativi della realtà affinché dalla ragazza e dal ragazzo che ha davanti emerga l’uomo o la donna che si intravvedono già, con il loro volto più bello, con le capacità naturali che ciascuno di loro già possiede e custodisce.

La scuola sa di non essere chiamata a “produrre” cercatori di sensazioni o di ebrezze, ma a offrire una “visione”, che potrebbe essere indicata, durante il tragitto in una foresta impervia, da una sosta su uno spazio rado dove recuperare il respiro, rifocillarsi, scoprire parole di senso e accogliere la luce – tra un sussurro di brezza leggera e il luccichio del sole attraverso le verdi fronde degli alberi – per riprendere il cammino dando orientamento all’esistenza attraversando boschi e ponti e oltrepassando i disagi e le oscurità del vissuto. 

Se questo sa la scuola, ciascuno di voi dovrebbe, però, anche sapere cosa gli compete personalmente, impegnando volontà e responsabilità. Ciascuno di voi dovrebbe ricordare che, come un prisma di cristallo, è chiamato a catturare e far splendere ogni occasione di apprendimento che la vita a scuola gli offrirà. Catturare luce e dare luce. Sempre. Non penso solo alla nozione puntuale che ciascuno potrà cogliere a lezione, ma anche a tutto ciò che nelle relazioni quotidiane, nella convivenza con compagni e docenti si potrà palesare come occasione di scoperta, riflessione, confronto, analisi e sintesi di conoscenza. Tutto questo è propedeutico al grande apprendimento che porta poi a un “saper essere” e a un “saper fare” consapevolmente. Questo è l’obiettivo da centrare. 

A tale proposito riporto una citazione profonda ed eloquente, pur nella sua paradossale formulazione ossimorica, relativa all’utilità dell’inutile: «Se qualcuno dovesse chiedere a me, come filosofa, che cosa si dovrebbe imparare al liceo, risponderei: “prima di tutto, solo cose inutili, greco antico, latino, matematica pura e filosofia. Tutto quello che è inutile nella vita”. Il bello è che così, all’età di 18 anni, si ha un bagaglio di sapere inutile con cui si può fare tutto. Mentre col sapere utile si possono fare solo piccole cose» (Agnes Heller). 

Ricordo che, da ragazzo, ogni volta che si rompeva a casa qualcosa, veniva aggiustato da un artigiano che nulla sapeva di quanto era scritto nei libri che io dovevo studiare ma che prodigiosamente per me, allora imberbe, aveva nelle mani la soluzione al problema. Mi chiedevo allora a cosa mi servisse passare ore ed ore sui libri se poi davanti ad un rubinetto rotto non mi restava che attendere che si formasse un lago sul pavimento. Non so cosa pensasse l’artigiano di me, chino sui libri. Oggi so che le due cose sono compatibili: studiare per saper fare, per trovare soluzioni, risposte a situazioni complesse e articolate che possono partire dalla minaccia di un innocuo laghetto sul pavimento e arrivare alla ricerca di un farmaco o di una norma che cambiano la vita all’umanità. 

Auguro a tutti di essere prismi lucenti. “Prisma” sia la password di questo nuovo anno scolastico. A tutto avrete accesso. Nulla si chiuderà. Si apriranno invece inediti orizzonti.

A voi tutti, ai vostri docenti e alle vostre famiglie auguro buon lavoro! (sp)

[Mons. Serafino Parisi è vescovo di Lamezia Terme]